ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனித்துவமானது! குழந்தைகளை ஒப்பிடுவதால் எந்த நன்மையும் ஏற்படாது - சென்னை ஐ.ஐ.டி. இயக்குனர், பேராசிரியர். வி.காமகோடி (Every child is unique! No good can result from comparing children! - Director, @iitmadras, Prof. V. Kamakoti)...
ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனித்துவமானது! குழந்தைகளை ஒப்பிடுவதால் எந்த நன்மையும் ஏற்படாது! வாழ்வின் எல்லாத் துறைகளிலும் வெற்றியும் முக்கியத்துவமும் சாத்தியம்! உணரப்பட்ட தோல்விகளால் ஏற்படும் ஏமாற்றங்களுக்கு நாம் பலியாகக்கூடாது! சென்னை ஐ.ஐ.டி. இயக்குனர், பேராசிரியர். வி. காமகோடி, ஒவ்வொரு துறையிலும் உள்ள மகத்தான சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் குழந்தைகளின் லட்சியங்கள், திறமைகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மாணவர்களை தொழில்முறை சிறப்பிற்கு வழிநடத்தும் வித்தியாசமான கண்ணோட்டத்தை பயன்படுத்துவதன் அவசியம் குறித்து எழுதுகிறார். பெற்றோர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் அனைவரும் படிக்க வேண்டிய கட்டுரை!
Every child is unique!
No good can result from comparing children!
Success and significance are possible in all walks of life!
We should not fall prey to disappointments caused by perceived failures!
Director, @iitmadras, Prof. V. Kamakoti writes on immense possibilities in every field and the need to apply a different lens in guiding students to professional excellence which takes into account the child’s ambitions, aptitudes, and abilities.
A must read for all parents, students and teachers!
>>> கல்வி அஞ்சல் Youtube Channel-ஐ Subscribe செய்ய...
ஐஐடி-மெட்ராஸ் இயக்குநர் தனது நுழைவுத் தேர்வில் மோசமாக மதிப்பெண் பெற்றதிலிருந்து ஜேஇஇ தலைவராவதற்குப் பயணத்தில் இருக்கிறார்.
‘சாதனை மதிப்பெண்களுடன் இணைக்கப்படவில்லை’:
நுழைவுத் தேர்வில் மோசமாக மதிப்பெண் பெற்றதிலிருந்து ஜேஇஇ தலைவராவதற்குப் பயணத்தில் ஐஐடி-மெட்ராஸ் இயக்குநர் "வாழ்க்கை கல்வியாளர்களுக்கு அப்பாற்பட்டது. இதை உணர்ந்துகொள்வது நம் குழந்தைகளை உணர்ச்சி ரீதியாக வலுவாகவும் நேர்மறையாகவும் இருக்க வழிகாட்ட உதவும். நமது மதிப்புமிக்க குழந்தைகள் உணரப்பட்ட தோல்விகளால் ஏற்படும் ஏமாற்றங்களுக்கு இரையாவதைத் தடுக்க, வலிமையும் நேர்மறையும் நம் நாட்டிற்கு அவசியம்" என்று எழுதுகிறார்.
வி. காமகோடி, இயக்குனர் ஐஐடி மெட்ராஸ்.
குழந்தைகளை ஒப்பிடுவதால் எந்த நன்மையும் ஏற்படாது என்கிறார் ஐஐடி-மெட்ராஸ் இயக்குநர். "தோல்வி" என்று எதுவும் இல்லை. காலங்காலமாக அறிவாளிகள் இப்படிச் சொல்லி இருக்கிறார்கள். இந்தியாவின் முன்னாள் குடியரசுத் தலைவர் பாரத ரத்னா டாக்டர் ஏபிஜே அப்துல் கலாம் அவர்கள், “தோல்வி = கற்றலில் முதல் முயற்சி” என்றார்.
டாக்டர் கலாமின் வரையறையை என்னை விட எந்த ஒரு தனிமனிதனும் பொருத்தமாக இருக்க முடியாது. 1985-ல் இளம் JEE ஆர்வலராக, நான் வேதியியலில் 100க்கு ஒற்றை இலக்க மதிப்பெண் எடுத்தேன். அந்த குறிப்பிட்ட தேர்வு நாள் எனக்கு சாதகமாக இல்லை. இன்னும், பல தசாப்தங்களுக்குப் பிறகு, நான் JEE தலைவராக ஆனேன், இதன் மூலம் சாதனை என்பது மதிப்பெண்கள், மதிப்பெண்கள் மற்றும் கிரேடுகளுடன் இணைக்கப்படவில்லை என்பதை நிரூபித்தேன். எதிர்பாராத அல்லது சாதகமற்ற முடிவுகளின் விரக்தியை எதிர்கொள்ளும் ஒரு இளைஞருக்கு, தோல்வி உண்மையானதாகவும் வாழ்க்கையை விட பெரியதாகவும் தோன்றலாம். இந்த ஏமாற்றம் பெரும்பாலும் நம்பத்தகாத எதிர்பார்ப்புகள் மற்றும் அவர்களின் திறன்கள் அல்லது திறமைகள் மற்றும் அவர்கள் உந்தப்பட்ட துறை ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள பொருத்தமின்மை காரணமாக எழுகிறது. இந்த விரக்தியைச் சமாளிப்பதற்கு, மாணவர்களாலும் அவர்களின் பராமரிப்பாளர்களாலும், கண்ணோட்டத்தில் கடுமையான மாற்றம் தேவைப்படுகிறது. "தோல்வி" என்பது எவ்வாறு நம்மால் உணரப்படுகிறது என்பது செயல்பாடு நமக்கு என்ன அர்த்தம் என்பதன் மூலம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. நாம் அனுபவிக்கும் ஒரு செயலில் ஈடுபட்டு, தடையை எதிர்கொண்டால், அதை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பாக உணர்கிறோம். எனக்கு பாட்டு பிடிக்கும். நான் பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால் வயலின் வாசித்து, ஒரு குறிப்பைத் தவறவிட்டால், என் விரல் கச்சிதமாகச் செய்ய நான் விடாமுயற்சியுடன் வேலை செய்கிறேன். எவ்வாறாயினும், நாம் அனுபவிக்காத ஒன்றைச் செய்ய நிர்பந்திக்கப்படும்போது, தோல்வி ஒரு சுமையாக மாறி, அனுபவத்தைப் பற்றிய நமது விரக்தியையும் எதிர்மறையையும் அதிகரிக்கிறது.
பெற்றோர்களாகிய நாம் இதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். நம் பிள்ளைகள் தங்கள் செயல்பாடுகளில் ஆர்வமாகவும் உற்சாகமாகவும் இருந்தால், அவர்கள் கஷ்டங்களை சிறப்பாக கையாள முடியும். பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கான ஒரு பார்வையைக் கொண்டுள்ளனர், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, ஆனால் குழந்தைகளின் நலன்களுடன் ஒத்துப்போகாத தரிசனங்கள். கடுமையான பயிற்சி மையங்களில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பது நினைவுக்கு வருகிறது. தனிப்பட்ட லட்சியங்கள் மற்றும் அபிலாஷைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு, முதன்மையான நிறுவனங்களில் சேர, இந்தப் பயிற்சி மையங்கள் மிகப்பெரிய மதிப்புடையதாக இருக்கும். ஆனால் பெற்றோர்கள் குழந்தைகளை இந்த நிறுவனங்களுக்கு அனுப்புவது அவர்களின் குழந்தைகளின் பார்வை மற்றும் குழந்தைகளின் திறமை அல்ல என்பதற்காகவா? பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வழிநடத்தக்கூடாது என்று நான் பரிந்துரைக்கவில்லை. நமது கலாச்சாரம் மாதா-பிதா-குரு-தெய்வம் - தாய், தந்தை, ஆசிரியர் மற்றும் பின்னர் கடவுள் ஆகியவற்றின் படிநிலையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் வளர்ந்து வரும் சிக்கல்களில் குழந்தைகளுக்கு உதவுவதற்கு பெற்றோரின் ஆதரவு முக்கியமானது.
நம் குழந்தைகளுக்கு நாம் கற்பிக்கக்கூடிய மிக மதிப்புமிக்க பாடம் என்னவென்றால், வெற்றியும் முக்கியத்துவமும் வாழ்வின் அனைத்துத் துறைகளிலும் ஆர்வம், விடாமுயற்சி மற்றும் விஷயங்களைக் காணும் விருப்பத்தின் மூலம் சாத்தியமாகும். எங்கள் குழந்தைகளுக்கு நாங்கள் வழங்கும் வேறு எந்த வழிகாட்டுதலும் குழந்தையின் லட்சியங்கள், திறமைகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். வாழ்க்கை என்பது பொறியியல் மற்றும் மருத்துவம் அல்ல என்பதை பெற்றோர்களாகிய நாம் உணர வேண்டும். நவீன உலகம் நமது குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு பல்வேறு களங்களில் ஏராளமான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. ஆம், ஐஐடிகள் விதிவிலக்கான கல்வி நிறுவனங்கள், ஆனால் இந்திய இளைஞர்களுக்கு தரமான கல்வியை வழங்கும் கல்வி நிறுவனங்கள் மட்டும் அல்ல. 'சாம்பியன்ஸ் ஆஃப் சென்னை' விருது வழங்கும் நிகழ்வில் கலந்து கொள்ளும் பாக்கியம் எனக்கு சமீபத்தில் கிடைத்தது, அங்கு விருது பெற்றவர்கள், அறிவார்ந்த மற்றும் கடின உழைப்பாளி இளைஞர்கள் அனைவரும் ஐ.ஐ.டி. சுயபரிசோதனைக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும் மற்றொரு அம்சம் இது. குழந்தைகளை ஒப்பிடுவதால் எந்த நன்மையும் ஏற்படாது. ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனித்துவமானது, மேலும் இதுபோன்ற ஒப்பீடுகள் தீங்கான விளைவுகளை ஏற்படுத்தலாம், குறிப்பாக குழந்தைகள் பெற்றோரின் ஒப்புதல் மற்றும் ஊக்கத்தை நாடும் வயதில். எந்தவொரு தேர்விலும் மதிப்பெண்கள், ரேங்க்கள் மற்றும் மதிப்பெண்கள் ஆகியவை எண்ணியல் பிரதிநிதித்துவங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் ஒட்டுமொத்த புத்திசாலித்தனத்தை பிரதிபலிக்காது என்பதை பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் புரிந்துகொள்வது அவசியம். விடாமுயற்சி வெற்றிக்கு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அவசியம் என்றாலும், எண்களை நிர்ணயிப்பது தேவையற்ற மன அழுத்தத்திற்கு வழிவகுக்கும். அதிகப்படியான அழுத்தம் காரணமாக மாணவர்களின் உணர்ச்சிகள் எதிர்பாராத விதமாகவும் திடீரெனவும் மகிழ்ச்சியிலிருந்து சோகத்திற்கு மாறும் நிகழ்வுகள் உள்ளன, சில சமயங்களில் துரதிர்ஷ்டவசமான மற்றும் சோகமான விளைவுகளை ஏற்படுத்துகின்றன.
கணினி அறிவியல் போன்ற சில துறைகளைத் தொடர குழந்தைகள் மீது அதிக அழுத்தம் உள்ளது, இருப்பினும், எந்த ஒன்றும் மற்றொன்றை விட தாழ்ந்ததல்ல. சமூகத்திற்கு குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்புகளை அனைத்து துறைகளைச் சேர்ந்தவர்களும் செய்துள்ளனர். ஐஐடி மெட்ராஸில் தொழில் ஆலோசனை மற்றும் நிதியுதவி ஆராய்ச்சி மூலம் மிகப்பெரிய வருவாய் ஈட்டும் துறை ஓஷன் இன்ஜினியரிங் ஆகும். நிலவின் தென் துருவத்தில் தரையிறங்கிய முதல் நாடு என்ற பெருமையை நாம் பெற்றுள்ள நிலையில், விண்வெளிப் பொறியாளர்களின் பங்களிப்பை நாம் புறக்கணிக்கலாமா?
உயிரியல் விஞ்ஞானிகளால் உருவாக்கப்பட்ட தடுப்பூசிகள் இல்லாமல் உலகம் COVID-19 இல் இருந்து தப்பித்திருக்க முடியுமா? குழந்தை எதிர்கொள்ளும் சவால்கள் எப்போதும் கல்விக் காரணங்களால் ஏற்படாது. எந்த குடும்பமும் பிரச்சனைகள் இல்லாமல் இல்லை, மேலும் குடும்பத்தில் உள்ள பிரச்சனைகள், மோதல்கள் மற்றும் நிதி சிக்கல்கள் போன்றவற்றால் குழந்தை பாதிக்கப்படலாம். குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலையை மோசமாக பாதிக்காத வகையில் பிரச்சினைகளை கையாள்வது பெரியவர்களின் பொறுப்பாகும். அந்த வயதில் தனிப்பட்ட உறவுகளை நிர்வகிப்பது கடினமாக இருக்கும். கடினமான காலங்களில் குழந்தைகளுடன் இருப்பது முக்கியம். பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரிகள் மாணவர்களின் நலன் குறித்து கவலை தெரிவிக்கும் போது, பெற்றோர்கள் உடனடியாக பதிலளிக்க வேண்டும். தொடர்ந்து இணைந்திருப்பது மற்றும் அசைக்க முடியாத உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவை வழங்குவது, கல்வி மற்றும் தனிப்பட்ட சவால்களை குழந்தைகள் சமாளிக்க உதவும்.
இரண்டு தசாப்தங்களுக்கும் மேலாக ஆசிரியராக இருந்த எனது தனிப்பட்ட அவதானிப்பு என்னவென்றால், கூட்டுக் குடும்பத்தில் வளர்க்கப்படும் ஒரு குழந்தை, கூட்டுக்குடும்பத்திலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒரு குழந்தையை விட உணர்ச்சி ரீதியாக மிகவும் நிலையானது. தாத்தா பாட்டி மற்றும் நீண்ட உறவினர்களின் ஆதரவும் பாசமும் குழந்தைகளில் நேர்மறையை வளர்க்கும். சமீப காலங்களில் தனி குடும்பங்கள் வழக்கமாகிவிட்டாலும், தாத்தா, பாட்டி மற்றும் பிற உறவினர்களுடன் சுறுசுறுப்பாக தொடர்பு கொள்ள குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க வேண்டும். வாழ்க்கை கல்விக்கு அப்பாற்பட்டது. இதை உணர்ந்துகொள்வது நம் குழந்தைகளை உணர்ச்சி ரீதியாக வலுவாகவும் நேர்மறையாகவும் இருக்க வழிகாட்ட உதவும். உணரப்பட்ட தோல்விகளால் ஏற்படும் ஏமாற்றங்களுக்கு நமது மதிப்புமிக்க குழந்தைகள் இரையாவதைத் தடுக்க, வலிமையும் நேர்மறையும் நம் நாட்டிற்கு அவசியம். மகிழ்ச்சி என்பது ஒரு கூட்டுப் பொறுப்பு. (ஆசிரியர் ஐஐடி மெட்ராஸில் இயக்குனர்)
IIT-Madras director on his journey from scoring poorly in his entrance test to becoming JEE chairperson
‘Achievement is not linked to marks’: IIT-Madras director on his journey from scoring poorly in his entrance test to becoming JEE chairperson
"Life extends beyond academics. Just realising this can help us guide our children to be emotionally strong and positive. Strength and positivity are essential for our country, if we are to stop our valuable children from falling prey to disappointments caused by perceived failures" writes V Kamakoti, director IIT Madras.
No good can result from comparing children, says IIT-Madras director.
(A Lesson from IIT is a weekly column by an IIT faculty member on learning, science and technology on campus and beyond. The column appears every Friday)
There is nothing called “failure”. Wise people through the ages have said so. The honourable former President of India, Bharat Ratna Dr APJ Abdul Kalam said, “FAIL = First Attempt In Learning.”
No individual can embody Dr Kalam’s definition more aptly than myself. As a young JEE aspirant in 1985, I scored a single-digit mark out of 100 in Chemistry. That particular day of the examination was unfavourable to me. And yet, decades later, I became the JEE Chairman, thereby proving that achievement is not linked to scores, marks and grades.
For a youngster faced with the frustration of unexpected or unfavourable results, failure may appear real and larger than life. This frustration often arises because of unrealistic expectations and the mismatch between their capabilities or aptitudes and the field they are thrust into. Dealing with this frustration requires a drastic change in perspective, both by the student and by us, their caretakers.
How “failure” is perceived by us is shaped by what the activity means to us. If we are engaged in something we enjoy and encounter a roadblock, we perceive it as an opportunity to improve. I love music. When I play the violin in front of an audience and miss a note, I diligently work towards perfecting my fingering and bowing. However, when we are forced to do something that we do not enjoy and perform sub-par, the perceived failure becomes a burden, amplifying our frustration and negativity towards the experience.
It is important for us as parents to understand this. Our children can handle adversities better if they are interested in and excited about their activities. Oftentimes, parents have a vision for their children, well-meant no doubt, but visions that may not align with the interests of the children themselves. Enrolling children in rigorous coaching centres comes to mind. For children with personal ambitions and aspirations to get into premier institutions, these coaching centres can be of tremendous value. But is the parent sending the child to these institutes because it is their vision for their children and not the aptitude of the children themselves?
I’m not suggesting that parents should not guide their children. Our culture is built on the hierarchy of Mata-Pita-Guru-Deivam – the mother, the father, the teacher and then God, and parental support is pivotal in helping children navigate the complexities of growing up. The most valuable lesson we can teach our children is that success and significance are possible in all walks of life through passion, perseverance and the will to see things through. Any other guidance we provide to our children must necessarily take into account the child’s ambitions, aptitudes, and abilities.
As parents, we must realise that life is not all about engineering and medicine. The modern world offers abundant opportunities across various domains for our children and youth. Yes, the IITs are exceptional education institutions, but they are not the only educational institutions that provide quality education to the Indian youth. I recently had the privilege of attending the ‘Champions of Chennai’ awards event, where the awardees, intelligent and hardworking youngsters, were not all IITians.
Another aspect that warrants introspection is this. No good can result from comparing children. Each child is unique, and such comparisons can have detrimental effects, particularly at an age in which children seek parental approval and encouragement. It is important for both parents and children to understand that marks, ranks and scores in any exam are numerical representations and do not reflect the overall intelligence of the student. While diligent effort is undoubtedly necessary for success, fixating on numbers can lead to undue stress. There have been cases where students’ emotions shift unexpectedly and suddenly from happiness to sadness due to excessive pressure, sometimes resulting in unfortunate and tragic outcomes.
There is also much pressure on children to pursue certain fields such as computer science, and yet, no discipline is inferior to another. Remarkable contributions to society have been made by people from all disciplines. The largest revenue-earning department through Industry Consultancy and Sponsored Research at IIT Madras is Ocean Engineering. As we become the first country to land on the South Pole of the Moon, can we ignore the contributions of aerospace engineers? Could the world have survived COVID-19 without the vaccines developed by biological scientists?
The challenges that the child faces may not always be due to academic reasons. No family is without problems, and the child may be affected by issues within the family, like conflicts and financial issues. It is the responsibility of the adults to manage issues in a way that does not seriously damage the child’s emotional state. Interpersonal relationships can also be difficult to manage at that age. Being there for children during tough times is crucial. When schools and colleges express concerns about a student’s well-being, parents should respond immediately. Staying connected and offering unwavering emotional support can help children overcome academic and personal challenges.
My personal observation over more than two decades as a teacher is that a kid who is raised in a joint family is more emotionally stable than one who has been isolated from the extended family. The support and affection of grandparents and extended relatives can foster positivity in children. Although nuclear families have become the norm in recent times, children must be encouraged to communicate actively with grandparents and other relatives.
Life extends beyond academics. Just realising this can help us guide our children to be emotionally strong and positive. Strength and positivity are essential for our country if we are to stop our valuable children from falling prey to disappointments caused by perceived failures.
Happiness is a collective responsibility.
(The author is the Director at IIT Madras)
